"ESTEREOTIPOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO "

En las últimas décadas los países más desarrollados han tenido lugar e importante avance hacia la igualdad de los géneros en los ámbitos educativos y sociales, pero aún hay cosas que realizar. La interpretación dada a las diferencias de género y de capacidad es esencial para decidir sobre los modelos de intervención .

Estudios sobre chicos y chicas son más capaces y muestran algunas diferencias, que parecen estar en plena ebullición. Las mujeres evidencian más precozmente la capacidad; desarrollan intereses mixtos , masculinos y femeninos hasta la adolescencia destacan en capacidad verbal ,obtienen rendimientos escolares similares o algo superiores a los de los varones escaso interés en participar en programas específicos para los más capaces por temor a ser socialmente rechazadas y son menos elegidas para participar en ellos elijen estudios de todo tipo, aunque predominen discretamente las Humanidades y Ciencias Sociales. 

En la adolescencia sufren el dilema feminidad, atenuado en los contextos donde ha avanzado la visibilidad social y profesional de la mujer, padecen síndromes  de temor a sobresalir en campos tradicionalmente reservados al varón.Las mujeres profesionales que alcanzan éxitos elevados en campos tradicionalmente masculinos, y se refleja en la aparición de un sentimiento de autoestima extremadamente bajo que lleva a la mujer de éxito a minusvalorar sus merecidos logros atribuyéndolos a terceros, y a culpabilizarse de los problemas que puedan acaecer en su vida privada.

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN NIÑOS Y NIÑAS

Desde que nacemos, incluso antes de nuestro nacimiento, nos educan y socializan de forma diferente dependiendo de nuestro sexo.

Educar mediante los estereotipos  en función del género supone colaborar en un desarrollo incompleto de las personas, al potenciar en ellas (niñas, chicas, mujeres) sólo el desarrollo de capacidades, valores y comportamientos que responden al estereotipo del género femenino, y en ellos (niños, chicos, hombres), del masculino. De este modo chicas como chicos se ven privados de la educación en determinados valores necesarios para el desarrollo integral de la persona.

El estereotipo está tan interiorizado que ni siquiera somos capaces de pensar sobre ellos, se aceptan sin ser cuestionados, se muestran como evidentes y  no parecen necesitar de demostración, se limita nuestro pensamiento - acción.

Se asume como algo inaceptable que una mujer tierna y cariñosa sea al mismo tiempo independiente, inteligente o tome decisiones de manera asertiva. Del mismo modo, se ve contradictorio o negativo que un hombre valiente, creativo y autónomo, pueda ser también afectuoso, tierno y comprensivo

Desarrollo cognitivo

Una manera en que los niños forman estereotipos es a través de la observación del mundo que les rodea durante su desarrollo normal. 

Según la Universidad Estatal de Utah, los niños clasifican a las personas en grupos basándose en atributos comunes. Muchas veces no interactúan con dichos grupos y por lo tanto tendrán una visión distorsionada de una parte concreta de la población. 

Los padres 

Niños forman  estereotipos tomando como base las actitudes de sus progenitores hacia una determinada cultura.

Juegan un papel muy importante las personas adultas ,tomadas  como modelos en la adquisición de los mismos. 

Los niños y niñas aprenden e imitan lo que ven , influenciados   también por los pares, necesitan sentirse también aceptados por los demás .

Entretenimiento

En medios como la televisión, el cine o la música, se exhiben con frecuencia estereotipos que van en contra de las distintas culturas.. 

Los niños van asimilando este tipo de influencias y comienzan a formarse sus propios estereotipos.

Sucede lo mismo con los cuentos tradicionales, personajes llevan una carga de valores y actitudes muy estereotipados.

Niños: valientes, fuertes, inteligentes, son presentados como héroes o salvadores .

Niñas :miedosas, hacendosas, buenas, obedientes, cariñosas, delicadas que tienen como premio al héroe o príncipe “cualidades hasta una pobre cenicienta puede llegar a ser princesa”

Medios de comunicación

La publicidad,  televisión,  folletos de las tiendas radio , etc .Anuncian los juguetes,  ropa y la decoración en función del género.

Transmitiendo información de los papeles propios de cada sexo y que van  asimilando de forma inconsciente, llegando  a integrar comportamientos como algo natural, más aún cuando los mensajes televisivos coinciden con aquello que observan en sus padres, madres y en las demás personas que les rodean.  Las historias que se cuentan en las noticias están influenciadas por las experiencias previas y las actitudes de reporteros, editores y fotógrafos. 

Juguetes

Los juguetes, juegos y  objetos adquieren una carga simbólica configuran el deber  para hombres y mujeres, de acuerdo con la sociedad , el sistema familiar, constituyen patrones o guiones de vida .

Los estereotipos  definen a los niños como más fuertes, ingeniosos, independientes y curiosos. Las niñas, en cambio, son más dependientes, afectuosas, dóciles y colaboradoras. También las actividades que realizan, los juegos que se les asignan, las relaciones, las formas de vestir y de comportarse o las diversiones, son diferentes para cada uno de los sexos.

Debemos ser críticos ante estos mensajes sexistas y educar en igualdad a niñas y  niños para que se desarrollen como personas y para evitar la discriminación por su sexo.

Darles una oportunidad a las niñas para que puedan vestir de rosa y de otros colores, para que quieran ser mecánicas, pilotos, cocineras, médicos. 

Y dar una oportunidad a los niños para que descubran lo maravilloso de jugar con muñecas, de cuidar a los demás, y de llevar bicicletas rosas si les gusta ese color.

"ESTEREOTIPOS QUE SE GENERAN POR LA INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD "

Para el caso de las mujeres, las órdenes de la cultura han estado orientadas por pensamientos del tipo “ella es incapaz”, “ella es delicada, necesita protección”, “ellas son para el hogar y los hijos”, “ellas no comprenden eso tan complejo”, “no son capaces de liderar”. Pensamientos a partir de los cuales nos ponen en lugares subordinados y dependientes de alguien. Por eso, no es de extrañar que las prácticas publicitarias tomen  los imperativos de la cultura, reproduzcan el modo tradicional de mirarnos y nos ubiquen en los mismos espacios y roles.

Adicionalmente, la publicidad ha necesitado adaptarse a los cambios que la cultura presenta y se convierte en un medio eficaz para representaciones de las mujeres que, parecen distintas, pero, no son más que otros modos de subordinación y sometimiento. Por ejemplo: “Ya no las mostremos tanto en el hogar, pero sí como ayudante de”, “ellas son perfectas para vender cualquier producto desnudas”, “ellas compran esto y podrían comprar aquello si…”.

Tal como lo podemos apreciar en la gráfica, los estereotipos que encasillan a las mujeres desde el ámbito publicitario están relacionados con dimensiones como nuestro cuerpo, nuestras capacidades, nuestros roles y nuestras posiciones. En cada una de estas dimensiones se proponen modelos que “se supone” son los caminos a seguir.

La Mujer 

Es ama de casa, esposa, madre, si trabaja fuera, es  preferentemente o secretaria,  enfermera, profesora… (Pero casi siempre subordinada a un jefe);  pero también mujer objeto, mujer fatal, siempre inestable emocionalmente, pasiva, frívola, tierna, sumisa, dependiente, débil, menor desarrollo intelectual…. Y, por supuesto, siempre bella.

En publicidad, pues, suele desempeñar principalmente dos funciones:

1.- Destinataria de ciertos productos de utilidad doméstica o de belleza

2.- Objeto decorativo o “cebo”, objeto de deseo para vender al hombre otro tipo de productos

Sin embargo,   los tiempos están cambiando, y también en esto. La publicidad, entonces, se vuelve más sutil, más aparentemente “moderna” pero,  si profundizamos, comprobamos cómo se siguen manteniendo roles.  Incorpora nuevos roles femeninos: las superwoman. Esa  mujer incansable que, además de trabajar fuera de casa, lleva  el peso de la casa y del cuidado de los hijos sin la ayuda del hombre.

El Hombre 

Aparece con una serie de valores igualmente   estereotipados,  en una serie de roles que le guste o no,  la sociedad le exige asumir: es estable emocionalmente, dinámico, agresivo, dominador, racional, valiente, intelectualmente capaz, amante del riesgo…. Pero tampoco debe descuidar su aspecto físico: hace unos cinco años surgió el concepto de metro-sexual, ese hombre tan preocupado por su aspecto como se supone lo están las féminas, y, desde luego la estrategia, premeditada o no, fue un acierto comercial y hoy ya todas as firmas se lanzan a desarrollar productos de belleza masculina.

¿Y qué incorpora la modernidad al papel del hombre en publicidad? La misma función de hombre objeto que es habitual en la mujer.

La Publicidad Infantil

Marca aún más, si es posible, los roles masculino/femenino. Los niños de los anuncios son traviesos, inquietos, alborotadores, rebeldes. Representan la irresponsabilidad y la despreocupación.  Pero también son emprendedores, están llenos de energía, confiados y seguros de si mismos; es precisamente esa vitalidad la que disculpa muchas de sus travesuras.  Las niñas, por el contrario, son ordenadas y obedientes, aceptan las reglas de la madre, la ayudan en el trabajo del hogar, asumen la responsabilidad del cuidado propio e incluso de hermanos menores. … Cuando aparecen niños y niñas, el niño suele ser protagonista. Y es en la publicidad de juguetes donde más se radicalizan los distintos roles sexuales.

ESTEREOTIPOS DE GÈNERO

Estereotipos de Género

ESTEREOTIPO

El término "estereotipo"  utilizado por primera vez en ciencias sociales por Walter Lippman en su libro “Public Opinion publicado en el año 1922”. Es designar un  determinado mecanismo de percepción inevitable y eficiente, elaborado por el individuo o  grupo, tiene en cuenta el percibir otro objeto.

"El estereotipo no sólo nos hace ahorrar tiempo en nuestra vida ajetreada es una defensa de nuestra posición en la sociedad,además nos preserva del desorientador efecto de intentar , ver el mundo de un modo rígido y en su conjunto" (Lippman, 1997).

Lippman subrayó el papel que desempeñan los medios informativos al definir nuestro mundo. Su libro Public Opinion por título "El mundo exterior y las imágenes en nuestras cabezas", medios de comunicación definen imágenes o estereotipos.

"El estereotipo actúa, como un recurso justificatorio para la aceptación o el rechazo categórico de un grupo y como un recurso selectivo o "pantalla",que asegure el mantenimiento de la simplicidad en la percepción y el juicio." (Allport, 1971, p. 216).

Los estereotipos  reciben apoyo social de nuestros medios de comunicación de masas, que los reviven continuamente e insisten sobre ellos : las novelas, historietas,noticias de los periódicos, películas, teatro, radio y  televisión.

Creció a partir de relaciones durante la Primera Guerra Mundial con la propaganda política y la comunicación de masas.

Con Tajfel, los estereotipos pasaron a concebirse como categorías que aportan coherencia y orden a nuestro entorno social. Se basan en tres procesos cognitivos: la categorización, asimilación y la búsqueda de coherencia conceptual. Pero lo más importante era la estructura general y función del estereotipo que su contenido, originado en tradiciones culturales. Las exageraciones características de los estereotipos eran, por tanto, el resultado de las limitaciones de la capacidad humana para procesar la información

GÉNERO

Es  el conjunto de ideas, creencias y atribuciones sociales, que se construye en cada cultura y momento histórico con base en la diferencia sexual.

Durante la década de los 70 se comenzó a utilizar el término "género" forma de referirse a la organización social de las relaciones entre sexos. Las teorías feministas vieron la necesidad de re definir y ampliar nociones tradicionales para dar conciencia del sesgo histórico. Simone de Beauvoir con su libro "El segundo sexo"identifica el concepto de "género" causante de una identidad femenina secundaria, se trata de un constructivo social que impone determinados roles y estereotipos a las personas dependiendo de su sexo,roles interiorizados para las mujeres y  hombres que forman parte de su propia identidad.

La persistencia del género tiene que ver con la identidad de la persona y dota de reglas a la sociedad.El género es un instrumento de primer orden para seguir manteniendo las diferencias. Wilson que considera que el género designa una serie de papeles que son interiorizados por los sujetos, estableciendo un sistema dual donde la mujer ejerce la complementariedad del hombre y designa una distribución de tareas y funciones en función del género. Mujeres quedan relegadas al ámbito doméstico (ama de casa ,cuidadora de la familia,  trabajos relacionados con los Servicios Sociales, la sanidad y educación) 

Estereotipos de Género

Los estereotipos de género ideas simplificadas, pero fuertemente asumidas, sobre características de varones y mujeres, que se traducen en una serie de tareas - actividades asignadas en cada cultura (roles de género).

La construcción social y subjetiva del género comienza desde el nacimiento,incluso antes “ vientre materno, con las ensoñaciones de los futuros padres acerca del bebé que está por llegar”. A lo largo de nuestra vida en la familia,escuela y ambiente influye , se dice qué está bien y qué no,desde la forma de vestirnos , manera de hablar, expresarnos, comportarnos, a qué podemos jugar etc.

La dotación biológica o genética diferencia a los machos de las hembras, el hecho de ser mujer u hombre implica un  proceso de culturización, aprendizaje y adaptación.

El género es una representación cultural,  contiene ideas, prejuicios, valores, interpretaciones, normas, deberes, mandatos y prohibiciones sobre la vida de las personas . Cada uno tiene su propia función el ideal históricamente gestado, la mujer, con características que la distinguen del varón: es dulce ,tierna, coqueta , astuta, preocupada por lo concreto, sentimental, intuitiva, irreflexiva y visceral" Por otra parte la masculinidad prepara a los hombres para enfrentar la vida con fortaleza, conocimiento, poder, engreimiento ,auto-confianza, resistencia , autosuficiencia, fuerza ,riesgo  y habilidad, aunque también les enseña a rechazar sus sentimientos cubriéndose  con una máscara insensible.

Las personas se convierten en hombres y mujeres en función del aprendizaje cultural (su constitución genérica, carácter de las relaciones ,diferentes ámbitos) estructurando y configurando formas de interpretar, actuar y pensar sobre la realidad.